李华

随着素质教育的推进，民族地区寄宿制学校的发展已被提上教育模式改革的议程中并加以实施。在各个学校实施素质教育过程中，学生、教师以及家长都更加关注学生文化的素养，而忽视了学生心理健康教育。因此，人口较少的民族地区寄宿学生心理健康教育已成为学校教育的一个新课题。

我校是肃南裕固族自治县第一所完全中学。学校始建于1957年，也是一所人口较少的少数民族地区寄宿制中学，办学规模小，服务辖区以康乐乡、皇城镇、大河乡、祁丰乡、白银乡、马蹄乡、明花乡七个乡镇为主。由于我县是以裕固族为主体民族，汉、藏、蒙、土、回等15个民族聚居的多民族自治县，这里交通闭塞，居住相对分散，少数民族学生还保持着各自的语言、风俗习惯，学生又多来自牧民家庭，家庭背景较为复杂，很多学生家长文化层次低。因此，住宿学生在健康成长过程中缺乏家庭教育。

家庭是孩子成长的摇篮，家庭教育应是成长过程中最关键的一环。然而，由于人口较少民族地区家长文化水平普遍较低，再加上长期在离家很远的牧场放牧，他们无力关心孩子的成长，就把孩子送到寄宿制学校学习、生活，孩子一学期很少见到父母，他们对亲人的思念、生活上的不习惯、学习压力大等，这些都是寄宿学生的烦恼来源。当这些烦恼无法宣泄、无法解决时，就会给他们带来或多或少的心理问题，因此学生的心理健康状况让人担忧。

寄宿学生大多数时间都在学校度过，因而住宿学生的心理健康教育与学校管理密不可分。……