吴利娜

摘 要：语文作文教学中，不少学生的写作热情匮乏，无话可说、无事可写、无病呻吟是困扰学生作文训练的“三无”难题，许多学生不愿意、不喜欢写作文。如何激发、唤起学生的写作热情？怎样才能使学生兴趣为文？这是语文写作课一直探讨的重要问题。作者认为在作文教学中只有激发学生的真情，唤起学生的情感体验，才是解决这一顽疾的关键。也唯有如此，才能让学生乐写、会写、巧写，才能让学生写出文情并茂、情理俱佳的习作。

关键词：作文教学；积累；情感；素养

相信不少语文教师在作文教学中，会有这样的感受：学生的作文里难得看到情真意切、率直明朗的习作，常常见到的是伪化的情感。其具体表现如下：论述观点时，庄肃严正，老生常谈、老气横秋，千人一面，少有独到见解；描写抒情时虚张声势、虚情假意，纵然浅吟轻唱，亦难逃真情缺失的宿命；语言组织上空洞肤浅、空话连篇，大造文字泡沫。这种种毛病使得学生习作全然没有少年出乎自然的纯真和本该属于他们这个年龄的独特体验，字里行间缺失一个真实的自我和一颗诚挚的心灵。在这些陈词滥调的背后，暴露出学生对作文兴趣的消退，真情失落业已成为作文教学中的痼疾！对此，众多的语文教学工作者苦苦思索：如何调动学生作文时的真情？怎样使我们的学生乐于写作？如今，《新课程标准》对写作教学提出了新的要求，强调“学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。……