徐翠霞 樊小东

摘要：本文由“青年教师讲课竞赛”中5位评委对10位选手的一组评分数据引发对高校讲课竞赛评审机制的思考，分析评委评分的严厉程度、一致性程度，说明评委是否为合格的评委；评委筛选后的统计结果与未筛选结果不一致，说明不合格评委的评分影响选手的最终结果。在高校的各类竞赛中，一般不会对评委的评分质疑，竞赛组织者先要考量评委的评分能力再作统计，才能使选手得到公平、公正的成绩。

关键词：高校；讲课；评审机制

中图分类号：G640文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2012）08-0052-03

教学是基础，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》在第七章高等教育的发展任务中明确提出“全面提高高等教育质量”和“提高人才培养质量”的目标，“把教学作为教师考核的首要内容”；为了进一步深化本科教育教学改革，提高本科教育教学质量，大力提升人才培养水平，教育部、财政部决定在“十二五”期间继续实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”。为了探寻培养教师教学能力的有效措施，不少学校开展教师讲课竞赛、师范生说课竞赛等，特别是青年教师，他们站在高校教学的前线，他们的教学质量影响学校的发展，所以学校往往以开展青年教师讲课竞赛的方式来强化他们的教学基本功训练，提升其教学水平。教师在进行讲课比赛时可以互相交流教学经验与体会，从而集思广益、取长补短，优化课堂教学，推动教学改革。但是，在竞赛评审过程中发现存在一些问题。……