金英

【摘要】本文就初中数学课堂讨论的实施提出了教本位、学本位、生本位、人本位等四个方面的关注，旨在充分发挥课堂讨论的实效，提高

课堂教学的有效性.

【关键词】数学；课堂讨论；本位关注オ

课堂讨论是班级授课制下产生的一种教学组织形式.新课程改革后，它才被逐渐重视起来.然而，也有很多老师在运用课堂讨论这种形式时，并未感受到它事半功倍的实效，甚至还觉得它只是一种哗众取宠的形式.“数学课堂讨论”是指在教师的指导下，学生在学习数学知识、方法的过程中互相合作，主动参与，探究知识，进行交流的一项活动.通过在数学教学实践工作中的深入研究，笔者认为课堂讨论必须更多地关注它实施过程中的本位意义，才能真正发挥课堂讨论的功效，使之更好地为新课程改革服务.

一、关注课堂讨论的教本位

首先，要关注课堂讨论是否有利于数学教学.也即实施的课堂讨论要教数学.

《数学课程标准》中说：“教师应向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方┓ā…”这给我们明确指出了实施数学课堂讨论的目的是帮助学生学数学.所以我们认为，那种摒弃或者忽略数学本身的课堂讨论是“舍本逐末”的做法.当然，我们说的“教”，并非是教师的照本宣科，而是指课堂讨论中教师的参与.在课堂讨论中，教师要发挥主导作用.

例如……