张军丽 赵雪

[内容摘要]英语专业学生对英美文学课程的兴趣逐年下降已是不争的事实。造成这种窘态的原因固然与经济发展、竞争激烈的社会大环境不无关系，与英美文学教材的编排模式和体例息息相关，但是，最重要的原因是大多数英美文学教师没有及时转变观念，忽视了学生文本阅读参与和分享的权利。本文从英美文学课堂教学中最重要的提问环节入手，通过启发性和循环性提问，帮助学生逐渐加深理解，真正发挥文学课程开拓视野、启迪思想的作用。

[关键词]英美文学；课堂教学；提问艺术

一、英美文学课堂教学现状

在我国经济迅猛发展和竞争日趋激烈的大环境下，英美文学课程的中心地位受到猛烈冲击，就业的严峻形势迫使学生选择与就业密切相关的外贸英语、商务英语、科技英语、法律英语、旅游英语等实用性课程。当然，英美文学教学的窘态也与教材编写模式有关，多数教材按年代编排，跨越从古典文学到现代文学的所有文学时期。古汉语对学生来说已是不易，同样用中世纪英语写作的文学文本应是文学研究者的研究对象，对于学生来说是难上加难。另外，多数文学教材在编写体例上多遵循“作者简介——作品简介——选读内容——选读注释——思考题”的过程，缺乏文学理论、文学术语、文学要素等文学语法的介绍，学生只能被动地接受文学史对作品文本的解读，长此以往，学生便感觉文学课程索然寡味了。

造成学生对英美文学课程兴趣下降的最重要原因，是在新的形势下英美文学教师未能及时转变观念，没有及时改变以讲授为主的教学模式。……