韩妙龙

[内容摘要]“学生问题解决能力的培养” 课改实验中，课堂中的差错是学生学习过程中的相伴产物，是学生成长的必经之路，是被忽视又亟待开发的宝贵教学资源。教师应立足课堂，树立“以学生为本”的理念，形成教学材料来源于学生又服务于学生的思想，用放大镜来寻找学生思维的灵感，培养学生解决问题的能力。

[关键词]学生差错；课堂教学；绽放奇葩

英国心理学家贝恩布里奇说：“错误人皆有之，作为教师不利用是不可原谅的。”教师与学生、学生与学生合作、对话、碰撞的课堂中，学生经常出现教师预测之外差错，这是学生的准经验，是“学生问题解决能力的培养”的宝贵教学资源。处理不当，将会影响后继教学，甚至阻碍学生的发展；如果充分利用，学生不仅能感受到自己在课堂上的成长，还能体验到人格的被尊重、真理的力量和交往的乐趣，能很好地培养学生解决问题的能力。因此，我们应该正确对待差错，引领差错，使孩子从差错中走出来，让差错显露出可贵的特质；让差错焕发出光芒，变成美丽的课程资源，绽放奇葩。在新的课程标准当中所倡导的学习方式是“探究、合作与自主”，但是往往对于这些方式的运用，相比以往的传统教学模式，更容易出现差错。因此，我们如何才能够正确的认识到“差错”，如何才能够在日常的教学当中合理的、巧妙的运用差错，是笔者与大家共同讨论的主要问题。

一、课堂教学中“差错”资源的认识