仇琴

新课标提出，“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”，“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。语文教学应致力于学生语文素养的形成与发展，尤其在阅读教学中要珍视学生的独特感悟，这就需要教师改变阅读教学的“独语”状态，实施“对话”教学。“对话”教学是民主、平等的教学，是多元、个性化的教学，是交互、灵动的教学，是创造、生成的教学。那么，如何构建对话式的语文课堂教学呢？

一、营造民主、平等的对话氛围

“对话”教学的前提是师生平等和教学民主，只有在宽松、民主、和谐的环境中，学生才敢想、敢问、敢做，从而养成独立思考的习惯。语文教师应从传统的高高在上的权威地位中走出来，归还学生的话语权，让学生不仅有机会说，而且能够与教师共同决定对话的形式和内容。还应营造民主平等的、充满爱心的课堂氛围，实现真正意义上的师生人格平等、心灵平等、价值平等，让师生各自向对方敞开心灵之门，畅所欲言，彼此接纳，使课堂成为师生、生生充满人性、富有个性的对话平台。学生也只有把教师作为一个地位平等的交流伙伴时，才可能畅所欲言，充分发挥思维潜能。在这个过程中，师生、生生只有坦诚地进行精神交往、心灵沟通，产生思维碰撞，才能形成真正意义上的阅读对话。

二、创设丰富、多元的对话情境

语文教学不应只是师生间的单一对话过程，而应体现出丰富性、多元性。教师要了解学生的认知世界，重视学生的理解和体验，使师生真正平等地“言说”，自由地“言说”，使学生的阅读转换成在多向对话中表达、共享、创造知识和技能的活动。……