茆兆新

朗读，就是运用响亮的声音把语言文字念出来，它是一种言志传神、负载丰富思想感情的表达艺术。《语文课程标准》要求阅读教学要注意“丰富学生的积累，形成良好的语感”，各学段的阅读教学目标中也提出了明确的朗读要求，“用普通话正确、流利、有感情的朗读课文”，“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感、领悟内容”。通过朗读训练，学生可以从篇章中领会文章的主旨、思想、意蕴，既受到了熏陶感染，又锻炼了用语音描摹事物、表情达意的能力。笔者多年从事小学语文教学，深知朗读在小学语文教学中的重要意义，现结合自己的教学实际谈谈朗读教学的策略。

一、培养朗读兴趣，激发朗读潜力

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣就是最好的老师。兴趣的培养需要靠语文老师从每一堂语文课开始，从培养学生良好的朗读习惯开始。同时教师要善于调动学生朗读的积极性，充分利用多种多样的朗读形式，尤其是经常采用一些学生喜闻乐见的朗读方式，比如合作读、表演读、分角色读、比赛读等，让学生体验朗读的快乐，从而爱上朗读，这是朗读指导的前提和基础。在阅读教学中，教师要依据教材，抓住重点内容进行有感情的范读和有目的的指导朗读，这样不仅能使学生通过正确的朗读（含声调、节奏等方面）理解课文，感受课文的思想感情，而且能激发学生的朗读潜力，调节课堂气氛，使教师、学生、文本三者之间实现交融和互动。……