司晓慧

[内容摘要]通过自己多年来在语文教学方面的探索，以及对《小学生语文能力评价研究》的学习，我认为作文批语应全力捕捉闪光点，真诚赞扬好文章，准确而婉转地提出修改建议；评价方式要做到超越百分制，超越分数制，真情朗读学生作品，积极创造发表机会；评价主体多元参与，不仅有老师评价，还要有学生自评、互评、家长评价等方式，激发学生的写作兴趣，提高写作水平。

[关键词]作文批语；评价方式；评价主体

《全日制义务教育语文课程标准》指出：“写作评价要根据各学校的目标，综合考察学生作文水平的发展状况，应重视对写作的过程与方法，情感与态度的评价。”这就要求我们语文教师在自己平时的教学中更加注重作文评价方面的探索，充分发挥作文评价的作用。通过自己多年来在语文教学方面的探索，以及对《小学生语文能力评价研究》的学习，我认识到在教学中要做到以下几个方面．

一、评价方式异彩纷呈

写作评价应做到客观评定学生的写作水平，改进师生的教与学，激励学生的写作动机。而传统的习作评价方式，像百分制、老师几句千篇一律的批语等，并不能充分调动学生的写作积极性。新的习作评价要求方式多种多样，异彩纷呈。

1.超越百分制

以往对学生作文成绩的评定往往以百分制呈现，在60---95分之间给定一个分数，这样既缺少了鼓励的作用，也难以准确区分学生的写作水平。在作文评价时，只要发现学生作文有闪光点，就给高分甚至满分。……