卢洪年

现如今的大部分小学语文老师都有一个“通病”，那就是每每一到上作文课时，都感到非常的头痛。因为学生普遍对写作不感兴趣，甚至是“谈写色变”。那么问题究竟出在哪里呢？笔者认为主要原因是教师在教学中把写作教学与阅读教学割裂开来，似乎把写作与阅读当成了互不相干的两件事，从而使写作能力的培养陷入了困境。那么怎样才能解决这个问题，使学生喜欢作文并提高写作水平呢?笔者以为：把写作训练渗透到阅读教学中，是提高学生写作水平的有效途径之一。

一、在阅读教学中，练仿写

阅读是对语言文字的吸收，写作是对语言文字的应用。在语文阅读教学中可根据课文优美、经典的篇章、段落来练习仿写。仿写是学生习作的重要途径和有效形式，是从阅读到写作的一个桥梁，也是一种有效的写作训练手段。借助范文来仿写，既可以培养学生的写作兴趣，又能提高写作水平。仿写有两种，一种是仿篇，另一种是仿段。仿篇就是仿照全文来写，例如学习了《音乐之都维也纳》之后，我会要求学生仿照课文“总写——分述”的结构及分述时以中心句统领全段的方式，练习写作《我们的校园》。仿段，就是仿照文章中经典段落来写。可以模仿的有：段落的结构、句式的表达、过渡句的仿造等等。在仿写时要精心选择具有仿照价值的片断，如《莫高窟》的第3自然段，以“莫高窟还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画”为中心句，不仅写出了莫高窟壁画内容的丰富多彩，还写出了飞天的多姿多彩，总分总结构的段式也非常典型，教师可设计让学生围绕“下课了，校园里顿时热闹起来”为中心句模仿写作。……