任淑亚

在教育教学实践中，教师的教学基本功主要表现为对教育教学工作的规律性把握、创造性驾驭和深刻洞悉、敏锐反应以及灵活机智应对的综合能力。数学教师的教学基本功包括教材分析能力、教学设计能力、数学语言表达、课堂教学的组织与调控等。教师需要修炼创新型教学基本功，这样才能成就智慧课堂。

新时期、新课堂教师还需要哪些创新型的基本功呢？

一、充分的预设能力

魏书生曾说过这样一段话：“作为教师，走进课堂，他应该知道自己的根扎在何处，枝叶要向何方伸展。”换言之，就是要打有准备的仗、打有目标的仗，才能打胜仗。教师进入课堂之前应对课堂进行充分、精心的预设，这是师生有效互动的前提。课堂教学如何才能行云流水？这源于教师对教材的准确把脉，还有教师的精心预设，每一个问题、每一句过渡语，都指向教学目标，学生可能会出现什么情况，教师都应做充分的考虑。

以百分率教学为例，教师提供这样的情境：同学们，请看这样一组信息，根据这组信息你想到了什么？

不同水平的学生看到这组信息后会产生不同的想法，一些学生会很自然地想到正确率，教师可以要求学生尝试说一下怎样计算正确率，然后把正确率的定义介绍给学生。学生通过计算和比较对正确率有了切身的体会，目标轻松达成。教师可以再及时拓展，让学生思考生活中还有哪些百分率，教学由此层层推进。

二、敏锐的捕捉能力