刘晓丹

摘 要 《数学课程标准》中明确指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。”在新课标思想的指导下，笔者针对小学数学教学有效性的提高，结合数学学科特点、学生学习状况等进行思考，认为教师应从教学目标、教学主体、教学客体、教学媒介等方面提高数学教学有效性。

关键词 小学数学 课堂教学 有效性

中图分类号：G623.5 文献标识码：A

Thinking on Improving Primary Mathematics Teaching Effectiveness

LIU Xiaodan

(Fujian Fuzhou Yixu Central Primary School, Fuzhou, Fujian 350000)

Abstract "Mathematics Curriculum Standards" clearly states: "The teachers should make full use of students' prior life experiences, to guide students to the mathematical knowledge to reality, to realize the value of mathematics in real life." In a new lessonunder the guidance of the standard thinking, I for the improvement of the effectiveness of the primary mathematics teaching, combination with the characteristics of mathematics, students' learning situation to think that teachers should improve the effectiveness of mathematics teaching from teaching goals, teaching subjects, teaching objects, and the medium of instruction.

Key words primary mathematics; classroom teaching; effectiveness

1 理论思想指导

1.1 马克思关于人的全面发展学说

马克思主义关于人的全面发展学说认为全面发展的人是精神和身体、个体性和社会性得到普遍、充分而自由发展的人。当今世界，科技突飞猛进，知识经济崭露头角，教育在综合国力的竞争中处于基础地位，人才是综合国力竞争的核心要素，人才的培养要从基础教育开始。提高小学数学课堂教学有效性，是全面推进素质教育、提高学生的综合素质、实现人的全面发展的重要手段。

1.2 认知心理学理论

认知心理学有很多的理论，动机是直接推动有机体活动以满足某种需要的内部状态，是行为的直接原因和内部动力。学生的学习行为也同样受到动机的支配，这种动机就是学习动机。构成学生学习动机的内驱力主要是学生学习的自觉性以及兴趣认识或称为求知欲，学习动机也离不开外部的诱因和目标，如知识、名次、老师表扬、竞赛等。

2 小学数学学科特点

2.1 小学数学的生活化