王顺康

【摘 要】在地理教学中，引入案例式教学，不仅能提高学生的学习兴趣，而且能培养学生的自学能力、运用知识分析解决实际问题的能力。

【关键词】 案例式教学；实践过程；自主； 能力培养

在当前新课程标准全面推行的环境下，让学生学会学习，学会自主探究，培养学生的合作和创新精神已成为地理课教学的重要任务。在地里教学中引入案例式教学，不仅能提高学生的学习兴趣，而且能培养学生的自主学习能力、分析能力和解决实际问题的能力。将地理课的理论性和实践性有机地结合起来，达到学以致用的最终目的。

地理式案例教学通过对一个直观、形象、典型的图文材料引导学生对案列进行讨论的一种教学方式。

一、案例式课堂教学实践过程：呈现案例——追根溯源（提出问题）——分组讨论——集中交流——总结评价

案例：

1.呈现案例——阅读感知、激发兴趣

厄尔尼诺现象：厄尔尼诺现象指某些年份，赤道附近太平洋中东部的海面温度异常升高的现象。当厄尔尼诺现象发生时，赤道附近太平洋东岸出现洪涝灾害，西岸变得干燥少雨；南美洲西海岸、美国西南沿海地区、澳大利亚西部沿海等地出现洪涝，巴西东南沿海地区、澳大利亚东部地区等地出现干旱；秘鲁沿海大量鱼类死亡。展示实景图片、视频等。

教师应尽可能地渲染出案例所描述的氛围，让学生尽快地进入案例情境之中，从而充分感知案例，为后面的“分析”与“探究”做好准备。

2.提出问题——追根溯源、自主探究