陈毅萍　石明明　冯皙璇

【摘要】语言学习过程中的交互一直被认为是语言学习效果的关键。文章以英语学习游戏的交互性为出发点，采用对比实验、问卷调查和访谈的方法，探讨大学生英语词汇习得的效果。研究结果表明：过多的英语学习游戏交互并不能给学生带来好的词汇习得效果，还会使学生产生抵触态度。本文还分析了导致该结果的原因，旨在为英语交互式游戏的使用和研究提供启示。

【关键词】英语学习游戏；交互性；词汇习得；效果研究

【中图分类号】G420【文献标识码】A【论文编号】1009－8097(2012)09－0061－04

建构主义认为，学生的知识不是通过教师传授得到的，而是在一定情景下，学生借助他人帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的结果。多年来，大学英语教学多以教师为中心，扼杀了学生学习的主动性，导致教学上费时、费力、效果差的结果，而交互式语言教学是改变大学英语教学现状的重要手段之一。英语学习游戏作为交互式语言教学中的一种全新手段，因其受众的广泛性而备受青睐，被应用于计算机辅助语言教学(CALL)环境中。

一交互式语言教学和cALL环境下的游戏交互

1、交互式语言教学

交互式语言教学的原则主要包括：学生主体、交际能力、创作性学习、语言学习环境、各种介质和目的语文化对外语学习的影响、课堂学习和课外学习的整体性、连贯性等因素。它强调在语言教学过程中最大限度地满足学生对知识的需求，给学生创造一种轻松、自由、愉快的学习环境，以激发他们的求知欲和学习兴趣，拓展个性空间，提高语言能力。……