丁莹　杨开城

【摘要】定量的教学分析是指把教学过程切分为更细的片段，并对片段进行编码，进而从片段的编码数据出发推断教学某种整体特征的过程。这种教学分析目前有行为系统和信息系统两种视角的分析方法。文章从编码对象和编码体系、操作逻辑、预期结论、研究的科学性水平和实践指导意义等四个方面对S－T、FIAS、CSCL、IIS图等典型的教学分析方法做了对比研究，发现行为系统视角下的分析方法在编码体系和科学性水平方面具有明显缺陷，而IIS图方法具有更好的客观性和实用性，是教学分析实践的更合理地选择。

【关键字】教学分析；教学系统；IIS图；信息流

【中图分类号】G40－057【文献标识码】A【论文编号】1009－8097(2012)09－0012－06

一什么是“教学分析”

教学分析已经成为教育研究的前沿课题之一，受到国内外学者广泛重视。人们从不同的角度出发，探索和实践各种教学分析理论和方法。

广义的教学分析是指对教学的各个组成要素以及与教学相关的因素加以考察的认识活动。实际研究中，由于分析对象的差别、研究者主观经验的不同及关注的侧重点各异，教学分析呈现出多种多样的形态，包括对教学现象和教学结构的剖析、对教学过程的分析、对教师行为和学生学习结果关系的微观研究等等。最早的教学分析是定性、直观的概念分析，比如将教学系统分解为教师、学生、教材。对于本文后面讨论的分析方法而言，这甚至不算是分析研究。随着心理学家将定量方法引入教育研究，教学分析的定量研究拉开了序幕，并在短时间内取得了非常丰富的成果。……