温颖

随着研究的深入，研究人员发现，注意力缺陷与过动症( Children with Attention Deficit Hyperactivity Disorder，简称 ADHD )学生约占全部学生的3% 至5% 。而正是这5%的学生却制造了班上50%以上的问题。台北教育大学郑丽月教授指出，注意力缺陷与过动症是一种持续的症状，可从学生期延续到成人。因此，正视ADHD学生的问题，帮助他们走出困境，无疑十分重要和迫切。

一、注意力缺陷过动症学生的特征

美国精神医学会把 ADHD 症状分为三类，第一类是注意力缺陷，第二类是过动症，第三类是注意力缺陷兼过动症。虽然类型不同，却有一些共同的特征。

（一） 注意力缺陷（Inattention）

无法集中注意力是ADHD学生的第一个特征。例如，有的学生在没有其他人影响的情况下，无法坚持读完课文。

（二） 过动（Hyperactivity）

活动量大也是 ADHD学生的特征之一。如，一些学生没有办法坚持坐好听课，有的学生还会偷偷溜出课室，有的学生在自习课上总是没有办法静心做作业，甚至影响到别的学生，为此导致人际关系紧张。

（三） 冲动性（Impulsivity）

ADHD学生几乎都有冲动的行为。巴克来（Barkley）认为，ADHD 学生并非在行动之前想犯错误，而是没有时间去想。如有的学生无论是做习题，还是与人交往，总是没有想就做，导致学习成绩不理想，也导致了其他同学对他产生偏见。

二、注意力缺陷过动症的多元辅导策略

如果没有适当的医疗和教育，ADHD 儿童会成绩低下，缺少朋友，与父母、师长、同伴关系紧张，甚至出现严重的情绪问题。对于这些孩子的矫正，美国等特殊教育比较发达的国家都会将多数ADHD儿童安置在普通班并接受适当的特殊教育服务。……