程波

歌曲是学生喜闻乐见的一种文艺形式，它能以优美的旋律、凝练的歌词而给人以美的享受。在《文化生活》课堂中适时融入这种文艺形式进行教学，对于培养学生听课的兴趣与热情，促进学生对教材知识的领会与理解，提升学生分析问题的意识和能力及增强学生对于祖国和生活的热爱，都有很强的现实意义。

一、融流行歌曲于课堂，体验文化创新

《文化生活》作为高中思想政治课的四个必修模块之一，有着不同于其他模块的显著特色。它的生活性强，与学生的距离更近。所以，教师在处理该模块的教学时，应更好地展现出其别样的“风味”，给学生打开一扇窗，让学生换一种心情听课，如此，《文化生活》课堂的魅力必将大大增强。把“中国风”引入《文化生活》的课堂，就是一种有益的尝试。

笔者在讲授“文化创新的途径”一课时，以学生非常喜爱的一首“中国风”歌曲——《青花瓷》开场。聆听着动人的旋律，回味着熟悉的歌词，学生对于课堂的亲切感油然而生。有这样的情绪作基础，学生接下来以愉快饱满的精神状态投入课堂，便顺理成章了。

听完歌曲后，笔者向学生介绍《青花瓷》的创作过程。词作者方文山是学生非常熟悉和喜爱的音乐人，在课堂上，我借用了两段他在谈创作背景时说的话：“前一阵子我认识了几个鉴赏古董艺术的朋友，在与他们时而青铜、时而宋瓷、时而明清家具等横跨千年谈古论今的聊天中，触发我想用那些传世的国之瑰宝来当歌名的动机……因我歌词里所描述的天青色，是无法自己出现的，它必须耐心地等待一场不知何时会降临的雨，才能够在积云散去的朗朗晴空以天青的颜色出现。