黄伟

《淮南子·人间训》中的名言“塞翁失马，焉知非福”，引发了人们无尽的思辨。恩格斯说：“一个民族想要站在科学的最高峰，就一刻也不能没有理论思维。”辩证的思维方法是人们正确认识世界的中介，是人们正确进行理性思维的方法。让学生学会用科学的方式思考，既是思想品德学科教师的责任，也是学科发展的要求。思辨的课堂意味着各具个性观点间的交锋与碰撞，能启迪学生心智，引领学生不断探究，让学生领略到深层的教益、思想的光辉、哲理的启迪，进而品味问题的奇妙、辨析纷繁的社会。

一、引用哲理故事，在品读中体味思辨

中外经典故事中蕴含、凝练了人类复杂的智慧、思想，是形象思维与逻辑思维的完美融合，许多作品中的哲思妙语闪烁着思辨的光芒，这为学生思辨能力的培养奠定了思想文化的基石。教师要善于截取适切的素材，引导学生善于用“事物具有两面性”的观点来分析故事，既看正面，又看反面，体味复杂的生活百态，理解深刻独到的立意。

在教学人教版《思想品德》七年级上册“学会调控情绪”时，为让学生理解“我们可以通过改变自己的态度来控制情绪”，笔者让学生阅读教材65页相关链接中哭婆婆、笑婆婆的故事，并抛出问题：由“哭婆婆”到“笑婆婆”的转身，不变的是什么？变的又是什么？学生在品读故事中领悟到：不变的是事物本身，变的是思维方式。笔者进一步总结：其实，一件事情是好是坏，关键在于人们自身如何去认识，在于思维的方式和看问题的角度。……