葛格

诺尔曼·丹森曾在其作品《情感论》中指出，“没有情感，就谈不上人。”情感是影响人格和品德形成的重要因素，而儿童期是人的情感发展的最佳时期，也是关键时期。那么，在品德与生活（社会）这样充满生活气息的课堂中，我们应该怎样教学才能更好地促进学生的情感发展呢？心理学研究表明，直接或间接的体验能够培养和发展一切道德情感赖以产生的心理机制——同情。基于此，我们在品德课堂教学中尝试探索各种形式的教学方法及手段，进而创设出能让学生参与体验的情境，最终发展其情感。

一、依托媒体技术，激活情感体验

获得情感体验的最基本途径就是通过感官。而现代化的多媒体技术，恰恰为刺激儿童的感官体验创造了可能。那动人心弦的音乐，配上生动形象的画面，一切都变得鲜活起来，世界也变得更加丰富多彩了。借助多媒体技术，我们可以设计和开发能够激活学生内在情感体验的课件，从而促进学生对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验，最终形成健全的人格。

【案例一】

浙教版《品德与社会》第一册第二单元第三课《家人关怀我成长》的导课环节：

一上课，我一边对孩子们深情地说：“孩子们，让我们一起静静地来听一首歌，歌名叫《摇篮曲》。”一边播放课件。孩子们眼睛紧紧盯着课件中的画面——“一位母亲轻轻地拍着自己的孩子入睡”，身子不由自主地随着音乐微微摆动。“月儿明，风儿静，树叶儿遮窗棂啊！蛐蛐儿叫铮铮，好比那琴弦儿声。……