【摘 要】新课程的改革，使得生物科学的发展在高中生物教学事业中发生了变化，改革在全国试点推行，教师需要在改变及更新教学理念的同时，采取新的方法，适应新课程教学，提高课堂效率，调动学生积极性，以达到一定的课堂效果及学生可自主的解决问题为最终目的。

【关键词】生物课程 ；课堂教学 ；自主学习

1前言

时代发展，社会进步，我国对生物学的研究愈演愈烈，从而加入了新课标的改革，对于生物科学的课堂教学目的是在于从对生物学的感知实践认识的飞跃。在新课标背景下，以教材为中心，教师为辅助，学生为主体，实现新课程高中生物的有效教学。

2新课标下生物教学产生的问题

随着社会的政治经济与生物科学的发展，高中生物课程已成为中学教学计划中重要学科，这就对教师是一个巨大的挑战，对教师有更高的要求，如下：

2.1课程内容无法把握

生物任课教师对新课标教学大纲不知如何把握，认识模糊，课程标准在教学内容及要求方面操作性差，太过抽象，要求必须改革传统教学方式，学生为主，教师为辅，在老师引导下，学生需自主探究的学习方式，提高学习质量。教材内容深度不能准确的把握的恰到好处，以及课堂辅助材料与新课程内容匹配度低，，以至于无法控制教学内容的广度和深度。而很多老师不习惯从宏观整体认识到总体目标，内容与进度不能同时进行，难以处理这其中的矛盾。

2.2教学条件有限 ，履步维艰