姚昊苏

安徽师范大学 国土资源与旅游学院，安徽 芜湖 241003

课程建设

基于弗兰德斯互动分析系统的高师地理课堂教学评价

姚昊苏

安徽师范大学 国土资源与旅游学院，安徽 芜湖 241003

摘 要：弗兰德斯互动分析系统是一种分析课堂中师生语言互动行为的观察评价模型，本文基于改进后的弗兰德斯互动分析系统对一节高师地理课进行教学评价，分析当代高师地理课堂的特征，对高师地理课堂提出几点建议，以适用于当代高师地理课堂教学改革的趋势。

关键词：弗兰德斯互动分析系统；高等师范；地理课堂；教学评价

近年来，地理学科的学习和发展逐渐受到人们的关注。专家学者的研究重心也逐渐转变到如何优化地理课堂这样一个教学层面来，尤其是课堂教学过程中的师生语言互动。师生的语言互动很大程度上决定着学生在课堂上接受知识，反应知识的效率。美国教育学家弗兰德斯认为评价一个教学活动的最佳方式就是对课堂内的师生语言行为进行互动分析。弗兰德斯互动分析系统(Flanders Interaction Analysis System，FIAS)是美国学者弗兰德斯在20世纪50年代创设，后来演化成为一种课堂语言互动行为的分析技术[1]。近年来，许多学者在研究这种互动分析系统上做了很多工作，宁虹、黄涵等认为弗兰德斯互动分析系统对课堂内的师生语言互动进行分析，具有强烈的结构化、定量化研究的特点[2-3]。但是，由于弗兰德斯互动分析系统是一种中立的、客观的、量化的分析方法，所以也存在质性的、思维加工不足的弊端，正是由于这些弊端的存在才需要我们依据实际课堂，不断地将定性分析与定量分析结合，找到对应的改进方式。……