陈志凡，赵 烨

1.河南大学 环境与规划学院，河南 开封 475004；2.北京师范大学 环境学院，北京 100875

教学研究与改革

基于研究型教学的“环境地学”课程教学模式探析

陈志凡1，赵 烨2

1.河南大学 环境与规划学院，河南 开封 475004；2.北京师范大学 环境学院，北京 100875

摘 要：研究型教学对高校创新型人才培养具有重要作用。本文结合环境科学专业基础课程“环境地学”的学科特点，探析了在教学过程中如何通过对教学内容和教学方法进行改进，更好地渗入科研元素和探究式学习理念，有效培养学生的科研能力和创新能力。

关键词：环境地学；研究型教学；环境科学

社会经济的快速增长与竞争的加剧使得社会对人才综合素质提出了更高的要求。高等学校作为人才培养的阵地，担负着创新型人才培养的重任。但是，现行的高等教育教学模式受传统观念的影响，存在一些制约创新人才培养的因素，其中忽视学生能力培养是一个突出的原因[1]。长期以来大学教学重基础知识和理论的传授，忽视学生学习兴趣的激发与运用理论知识解决实际问题的能力，更谈不上学生的创新能力和探索精神的培养。“环境地学”是高等院校环境科学专业的基础课程，它以人-地系统为对象，研究其发展、组成和结构、调节和控制、改造和利用的规律。其教学目标是使学生充分认识地球环境系统的组成、结构、时空分异特征，掌握地球环境系统中物质能量迁移转化的基本规律，在拓宽学生有关环境背景知识、培养其环境地学观察技能的基础上，使学生具备运用地球科学理论与现代科学技术方法解决区域环境问题的能力，为学生深入学习环境科学专业课程和从事环境科学研究奠定必要的环境地学基础[2]。……