李日亮

小学品德与生活课体验式教学以培养学生具有独立、自主、创新等主体精神为目标，以营造教学氛围、激发学生情感为主要特点，以学生自我体验为主要学习方式，力求在师生互动的教学过程中，达到认知过程和情感体验过程的有机结合，激情与明理、导行相互促进，让学生在体验中学习课文内容、领悟做人道理、选择行为方式、实现“自我教育”，同时在学习的过程中体验认识提高的快乐、道德向上的快乐、独立创造的快乐、参与合作的快乐……从而使教学过程在学生主动、积极的体验中，生动、活泼地完成教学任务，实现教学目标。

一、创设情境，引发动机，激发直觉的情感体验

在教学《美化家园》时，我先出示垃圾遍地、凌乱不堪的环境图片和视频，学生时而摇头，时而皱眉。接着，我又出示干净整洁的环境，学生的心情似乎顿时明朗。我让学生自己去体会他们喜欢哪种环境、为什么，从而加深了学生的体验，由此引导学生认识到：干净整洁的环境人人喜爱，脏乱的环境使人不愉快。同时，我还让学生在家长的配合下，调查了解生活中在哪里可以见到垃圾、是谁在制造这些垃圾，让学生了解到：垃圾不仅给人们带来视觉污染，还会影响环境卫生，造成污染，占用宝贵的土地；如果处理不当，垃圾还会危害人们的身体健康，破坏我们赖以生存的地球，如废电池的危害。接着，我又向学生介绍了生活垃圾分类的小常识，如生活垃圾一般可分为可回收垃圾、不可回收垃圾、有毒有害垃圾等；