韩亚斌

科学技术在迅猛地向前发展，我们已清醒地认识到，更新教育思想、转变教育观念、实施教育改革、倡导素质教育，是民族振兴、国力增强、社会繁荣的需要，是实现社会主义现代化的需要，是实施科教兴国战略的需要，也是教育自身改革和发展的需要。实施素质教育，课堂教学是主渠道，抓住课堂教学这个中心环节，结合素质教育的精神实质，开展优化物理教学的研究，是有效地推进素质教育在物理教学中得以实施的关键。要把物理课堂教学作为一个整体性的、师生相互作用的动态过程来研究，让物理课堂教学焕发出生机和活力。物理难学已是一个由来已久的问题，究其原因是没有优化物理教学过程的结果，过去的物理教学过程，注重知识传授而忽视了能力培养，注重教师的教而忽视了学生的学，视教师为主导而不把学生视为主体，因此优化物理教学过程已是一个必须解决的问题。

一、优化教学目标

不同的教学内容应有其不同的教学目标，要依据教学大纲、教材体系和社会需要，既要确定基础的素质培养，又要有能力培养，使学生所收获的不仅是物理知识本身，而更重的是学习物理的方法。例如“磁现象的电本质”一节，不仅要让学生理解磁现象的电本质是“磁铁磁场和电流磁场一样，都是由电荷运动形成的”，而且更重要的是使学生了解科学假说的提出要有实验基础和指导思想，使学生了解假说是科学发展的形式，假说是否正确要看其能否解释实验现象、导出的结论能否跟实验相符合。……