杜艳丽 张占国

合作学习（cooperative learning）是20世纪70年代初兴起于美国，并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略。由于它在改善课堂内的社会心理气氛、大面积提高学生的学业质量、促进学生形成良好的非认知品质等方面实效显著，很快引起了世界各国的关注，并成为当代主流教学理论与策略之一，被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革”。

《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中专门提及合作学习，指出：“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。”

合作学习认为：教学过程是一种复合性活动，它应包括师生合作、生生合作、师师合作三个方面。而语文教学的自身特点使它深深根植于这三点，通过自己多年的教学经验总结和多种学习方法的运用，合作教学的特殊性和优越性已在自身实际教学中得到了充分体现并发挥了巨大的作用。现就合作教学谈一下自己的几点体会：

一、师生合作应该作为语文合作学习的主要内容

在合作学习中，教师作为教的主体，学生作为学的主体，两者地位应该是平等的。教师必须通过一定的教学媒体，采用恰当的教学手段，向学生传输教学信息，改变以往独白式的讲解和答案唯一的教学方法，通过加强师生合作与对话，扩大探索问题的交谈和讨论范围。此外，古人云“君子爱人，必教之以其方”，教师也应该向学生“授之以渔”，而非“授之以鱼”。……