邢立黎

新课标指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读感受，要珍惜学生独特的感受和体验，并加以鼓励。”阅读教学是小学语文教学的基本环节，它是听说读写的综合训练，能提高听话、说话和作文的能力。阅读能力，对一个学生来说，是一种十分重要的能力，同时也是学生应该具备的一个重要素质。阅读能力的强弱，与学生获取知识、提高学习兴趣、增长见识以及培养自学能力等方面都有密切联系。小学生阅读能力的提高，不但能够加强小学生在阅读中的情感体验，而且可以让学生积累丰富的语文知识，形成良好的语感；能让小学生去理解、鉴赏文学作品，从而受到高尚情操与趣味的熏陶；同时也能发展他们的个性，丰富他们的精神世界。要达到以上的目的，仅仅靠课堂是远远不够的，必须大力加强小学生的课内外阅读，提高小学生的阅读能力,并把这种能力落实到课堂上。那么，怎样指导学生有效阅读呢？

一、注重培养学生的阅读兴趣

独立阅读，就是叶圣陶先生所说的：“自能读书，不待老师讲。”那么，就首先涉及到一个自觉性的问题。老师不可能总在学生身边如一个“监工”一般来管制、逼迫他去读书。正如“兴趣是最好的老师”，老师必须重视培养学生阅读的兴趣。书中的世界是一个最浩瀚最奇妙的世界，老师要培养学生的阅读欲望，应让他看到这个世界光辉灿烂的光芒，可品读、推荐一些优秀的作品，让这些书本身的魅力去吸引他，可让你对书的痴迷、热情去感染他，可让同学们读书的劲头、好的风气带动他……总之，在这个人与书的大集体中，是融合，是吸引，是一种对阅读的渴求。