郑力军

2001年8月，我国颁布了新的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿八）》（以下简称《标准》）。《标准》在“前言”部分就开宗明义，强调“工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点”，同时又指出：语文教育的目标是全面提高学生的语文素养。有些人据此认为语文教学应站在文化、文学的立足点上，在更高层次上引领学生体味课文，进而一步步进入更加绚丽多彩的文学殿堂，汲取更多的精神财富，从而真正提高学生的语文素养、人文素养。

叶圣陶先生指出：国文的涵义与文学不同，它比文学宽广得多，所以教学国文并不等于教学文学。教学国文是发展个人生活上必要的知能，使个人终身受用不尽，同时使社会间接蒙受有利的影响。文学是以语言文字为工具，以反映社会现象和满足受众精神需求为动机的一种艺术活动。我们所说的文学教育，是语文教学范畴内不可缺少的教学行为、教学过程。其目的是激发学生阅读文学作品的兴趣，培养学生鉴赏文学作品的基本能力，促进学生道德品质、思维品质的健康发展。语文教学与文学教学不完全一致，不能把语文教学等同于文学教学。语文教学首先要教学生学会使用这一工具，其次才是让学生站在文化、文学的立足点上，在更高层次上提高学生的语文素养、人文素养。

时下有专家给语文教学“把脉”说：“目前的语文教育现状已经暴露了这几年人文教育力量过于强大和工具性教育相对薄弱的缺陷。……