高书梅

小学科学课程是将自然科学作为一个整体，以培养小学生科学素养为宗旨的国家课程，它把探究作为科学学习的中心环节。教师必须深刻理解科学课的理念，转变教育观念，根据学科和内容的目标确定教学的基本思路，教好科学课，培养学生的科学素养。

一、培养学生的学习兴趣

兴趣主要来自于教师的启发和诱导，有效的观察可以激发学生的观察兴趣，营造良好的观察氛围。如教学《空气占据空间》一课时，我创设了这样一个情境：把杯底有干纸团的玻璃杯垂直放入水中，全部浸没在水里。再垂直取出来问：“你们猜一猜，杯中的纸团是干的还是湿的？”有的学生说是干的，大部分学生说是湿的。教师让学生亲自做一做。学生把玻璃杯垂直从水中取出来，拿出纸团，摸一摸、看一看，当发现纸团还是干的时，不少同学感到奇怪：怎么纸团是干的呢？让学生在这样的问题情境中，产生了强烈的兴趣去观察实验。在教学中，努力发掘教材中适合学生观察活动的一些因素，必然会激发他们的观察兴趣，并积极、主动、全身心地投入观察。

二、培养学生的科学探究能力

1.开展“科学家世界”故事阅读活动。

我坚持一周开展1-2次讲故事活动，讲关于科学家的故事。同学们课下通过报纸、杂志、书籍、电视、网络等查找这方面的资料，并阅读、搜集和整理，课上把精彩部分讲给同学们听。听完后还常常会问：读了这个故事，你有什么感想？读了它，对你有什么启示？……