曾卫涛

随着网络的普及、社会知识爆炸性的加速发展，已使我们无法预计今天的学生在他一生中将会从事何种职业、需要什么知识、将会遇到什么困难，而作为教育工作者所应做的是让学生成为教育过程中的中心和主体。教学中的任何活动、教师所做的任何努力都是为了让学生具有主动学习、主动探索知识的能力，掌握自我摄取知识的方法，使之具有终生学习、创造的本领，去参与明日世界的竞争与挑战，接受未来社会对教育提出的新要求。

针对上述教育背景，金湾区第二小学自2009年开始在学校进行了“先学后教六步教学”课堂模式教学改革的课题实验。我在美术课堂上也根据“先学后教六步教学” 课堂模式进行了各种尝试教学，让学生自我激发内部的学习动机，自主地选择接受、探索、模仿、体验等丰富多样的适合个人特点的学习方式，下面就六步教学法的第二步“自主探究”展开研究讨论。如何更好地实施“自主探究”教学呢？

一、转变学生的学习方式，形成主动、积极的学习氛围，激发学生的学习兴趣和创造精神，培养和发展学生的个性素养。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”营造一个轻松积极的学习氛围，可达到事半功倍的效果。教师首先应根据教材内容，依据学生好奇、易兴奋和好胜的心理特征，捕捉学生兴趣的激情点，然后再凭借一定的教学手段，创设特定的与之相适应的艺术教学氛围，以趣激情，以趣生情。例如：我在教学国画《梅花》时，首先用多媒体展示梅花在冬天有傲然挺立迎风雪的画面，让学生去感受：这样冷的天气，百花凋谢，万木枯萎，唯有梅花迎风绽放，越冷开得越鲜艳。……