李付红

美国心理学家波斯纳提出教师成功的公式为：成长=经验+反思。他还指出，没有反思的经验是狭隘的经验。反思，是学校开展校本研究的基础，是教师专业化发展的核心因素,是教师专业发展的有效手段，也是教师专业发展的法宝。如果教师仅仅满足于获得的经验而不对经验进行深入的思考，那么它的发展将受到限制。教师要适应时代的要求，实现自身的专业化发展，就要转变自己的教育理念，在反思中学习，在互动中提高。

一、把互动反思视为一种教学活动

教师的教学行为容易被一些现象“悄悄地蒙上眼睛”,“雾里看花”，怎么也看不清楚。现象一，教师在听优质课时，会对主讲教师淋漓尽致的表现所敬佩和折服，往往忽略了主讲背后的艰辛、众多教师的出谋划策和反复演练；现象二，教师在享受一节课成功的时候，往往忽视了教学中的遗憾和不足，缺乏“回味”，改进方法、探索途径成了“泡影”；现象三，教师个体化劳动的特点暴露无疑，往往使学生学习的优劣与教师的教学水平、风格密不可分，而缺乏教师互动；现象四，教研活动往往拘泥于形式上的要求，缺少教师之间的专业切磋和教学相长。这些现象应该说是普遍存在的。问卷调查发现，教师参与校内同事之间的互相指导仅有15%，而教师普遍认为，教师之间的广泛交流，是提高教学能力最有效的方式。同伴的互助与合作、交流与对话、沟通与协调，宽松的环境和开放的氛围，共享经验与成功，是十分重要的。……