许风春

新课程的实施，对教师的素质提出了强有力的挑战。新课程具有许多不确定性：多元智力和多元化教学决定了教学目标和结果的不确定性；个别化教学决定了教学对象的不确定性；学科的综合性决定了教学内容的不确定性；师生合作探究决定了教学过程和教学方法的不确定性……教学的这些多样性、变动性，决定了教师必须是一个娴熟而高超的教学设计者、决策者、支配者、发展者和创造者，如果不是一个反思型的教师是绝难胜任的。而我们农村基础教育由于各种因素的制约，课程改革的阻力更大，艰难的程度更高，所以我们更需要学会认识自我、反思教学。

那么新课程下教师如何进行反思呢？我认为反思要从如下几方面做起：

一、在实践探索中认识自我

1.在读书中反省自我。实施新课程，首先要转变观念，而转变观念的过程又是一个不断用新理念置换旧观念的痛苦的改造过程。我们农村小学也订了一部分有关课程改革的刊物，也在不断学习教育改革的理论，读优秀教师的教学经验总结，在与优秀教师的对话中反思自己的理念，反思自己的教育教学实践，将读与思、读与教、读与研等结合起来。书读多了，认识自然会提高，实践也就有了方向、有了信心、有了力量。

2.在观察自己的教学实践中检查自我。新课改前，有些教师天天备课、讲课，像机械一样运作，却很少考虑教学内容的重组、教学过程的优化、教学策略的变革、学生的兴趣和需要，很少对自己的教学行为进行观察、记录，也很少写教学札记、进行案例分析、建立学生学习和自己教学的档案，同时也很少给自己出难题、提出新的目标……这样，日复一日，年复一年，依然故我。