王海平

（海安县曲塘中学 江苏 海安 226661）

化学课堂教学中，包含很多的细节，诸如教学目标细节，教学方法细节，教学程序细节等，除了这些主要细节之外，还包括教师上课的语言细节、回应学生的方式细节以及应变细节等。有些细节虽小，但其在教学过程中的作用却不容小觑，只有将每一个细节进行最优化组合，才能保证课堂教学的高质量、高效率。

一、教师上课的语言细节

化学课堂教学要想达到有效与高效，除了要注重教学内容的设计，教学方法的运用之外，教学语言也必须做到精炼、准确、规范，但又不失风趣幽默，枯燥泛味的语言与风趣幽默的语言，会对教学产生截然不同的效果。因此教师在备课时除了备内容设计、备教学方法，还得备教学语言。

1．化学课堂语言必须做到规范、准确、严谨，具有示范性

化学学科有其特定的学科用语，学科的专业性造成学生的常规生活语言与学科专业语言出现混乱，例如：“试管夹”说成“夹子”；“通入气体”说成“加入气体”。 因此教师必须认真阅读教材中的每一段、每一句话，细心研究每一个基本概念、基本原理，仔细斟酌推敲课上讲的每一句话。对于一些化学原理、概念的叙述以及实验基本操作，语言必须准确、规范、严谨，具有示范性，不能含糊其辞。例如：电解质与非电解质的概念，电解质强调的是在水溶液或熔融状态下能导电的化合物，中间用的是“或”，而非电解质强调的是水溶液和熔融状态下都不能导电的化合物，中间用的是“和”，教学中必须清晰的告诉学生它们之间的差异；……