包春华

（南通市通州区金沙中学 江苏 南通 226300）

苏霍姆林斯基曾指出 “学习兴趣是学习的重要动力。”创设教学情景，正是激发学生学习兴趣的一种艺术。在教学中创设生动的情景，不仅能帮助教师更好的做好组织者、引导者与服务者的角色，还能激发学生的学习热情，引导他们以积极的态度主动探究，合作交流，实践应用，启迪学生思维，开发学生智力。

在初中化学课堂教学中，课题引入时需要创设情境，解决问题时需要创设情境，突破重难点时需要创设情境，对知识进行综合训练时需要创设情境，培养学生的思维能力也需要创设情境。课堂中的这些教学“情景点”遥相呼应、相互链接形成“情景链”，贯穿课堂始终，从而充分调动学生的“知、情、意、行”协调地参与到一堂课的全过程中。

一、“情景链”设置的原则

以“情景”为链进行教学，能够以生动形象的情境激起学生的学习情绪。在教学中，应根据学生的年龄特点、心理特征以及化学学科特点，设置适当的情景，引起学生的情感共鸣，从而获得最佳的教学效果。教师在设计“情景链”时，应该注意以下几个原则：

1．生活性

化学与生活紧密联系，人们的衣食住行都离不开化学，但单单的传授化学知识，往往会令学生感到乏味。把生活化的化学情景带进课堂，让学生体会到化学与自己的亲密关系，体会到化学有用性，让学生从心里想学化学，进一步了解并尝试解释身边化学的动机，能促使他积极的、有目的的学习。……