薛 磊

（苏州立达中学校 江苏 苏州 215000）

“以学生发展为本”，这是新的一轮基础教育改革的核心理念。 这就要求教师能够在教学过程中尽量考虑到每一位学生的发展， 使每一位学生都能受到有效的指导。

在如今的学校教育体系中，课堂班级授课教学的形式仍然是师生进行日常教学的主要形式，是学生获取基础知识、提高基本技能和形成思想观念的主要渠道。 然而课堂教学的时间是有限的，要有效利用有限的教学时间让学生得到的最大收获与发展，这也是现阶段中小学教师所要认真思考并努力寻求突破的问题。 在本文中，笔者想结合本人的教学实践中一些教学片段，总结与探讨一些有关基于学生预习的课堂教学设计的经验。

一、基本实验操作内容的课堂教学，尽情展示学生风采

笔者教学使用的教材为《化学（沪教版）》，教材中关于基本实验操作的内容图片丰富、例子生动，但文字的详细介绍却相对匮乏。 为了帮助学生能够比较好的了解实验仪器、理解基本操作及其注意事项，本人自行印制一部分文字讲义及其相应的文字填空预习练习，辅助学生课前预习并初步熟悉该部分内容的重点与易错点。

片段一：

师： 大家已经课前预习了有关实验基本操作的内容，也基本了解了基本操作的一些基本要求。 现在，这里有一瓶蒸馏水和一瓶白醋，请一位同学上台来具体操作并将其区分开来。

生：（一位学生上讲台进行操作，扇气入鼻，而其他同学在座位上观察其操作是否正确）