刘 芸

(重庆师范大学涉外商贸学院 外国语学院，重庆 合川 401520)

测试是语言教学中必不可少的评估手段，为教学提供了重要的信息。研究考试所产生的影响是测试领域里的一个重要课题(Bachman & Palmer 1996),被称为“反拨效应”(wash-back)。在狭义上“反拨效应”理解为语言测试对教学和学习所产生的影响(Hughes 1989)。受测试直接和间接影响的个人是多方面的, 其中最直接的是考生和教师，有益的积极的作用为正面反拨，反之为负面反拨。Bachman & Palmer认为,考试对考生的影响主要体现在三个方面:一是参加考试的体验或备考的体验;二是对其考试成绩所提供的反馈;三是根据其考试成绩所做出的决定(1996:31)。本文旨在探讨英语专业四级中的语法考试对教师教授语法和学生学习语法的反拨效应。

1 单纯的语法测试的反拨效应

语言学家Scott Thornbury在how to teach Grammar一书中把语法定义为:Grammar is a description of the rules for form-ing sentences including an account of the meanings that these forms convey.它概括说明了语法的重要性，但从近年的专业四级考试分析来看，语法越来越受不到重视。从2000年到2008年的英语专业四级考试中，词汇与语法总共30题(此处只指单纯的语法测试，不包括完形填空及改错中掺杂的语法测试)，分值比为15%，在所有的项目中所占比例最小。

语法测试题和词汇测试题题数与比重：2000年语法(个/所占比例)9/36%，词汇(个/所占比例)16/64%；2001年语法8/32%，词汇17/68%；2002年语法11/44%，词汇14/56%；2003年语法11/44%，词汇14/56%；2004年语法11/44%，词汇14/56%。

专业四级英语水平测试中语法测试对教师的教学和学生的学习既带来了正面的反拨效应也带来了负面的反拨效应。

首先，对教师的负面反拨效应：由于分值越来越少，许多教师认为把太多的精力花在教语法上不太值，因为每次考试才考那么几分，教师开始淡化语法的教学。……