母语迁移现象分析及对英语教学的启示

2012-04-13于晓言

航海教育研究 2012年4期

于晓言

(东北财经大学国际商务外语学院，辽宁大连 116025)

“迁移”(transfer)原本为心理学术语，是指学习者已经掌握的知识或技能对新知识或技能的获得而产生影响的现象。“语言迁移”(language transfer)指二语或外语学习过程中，由于不熟悉目的语的语法规则和文化规约，学习者自觉或不自觉地运用已掌握的母语规则和文化规约去处理目的语信息的现象，因此也称为母语迁移(native language transfer)或第一语言迁移(first language transfer)。

根据二语习得理论，语言迁移可分为两种:正迁移(positive transfer)和负迁移(negative transfer)。当母语和目的语的某些特征完全一致或相似时，正迁移现象就会发生;当母语和目的语的某些特征相异时，学习者也习惯把母语的一些规则用于目的语的学习中，此现象称为负迁移。在论述两种迁移现象时，Rod Ellis认为，在二语习得过程中，对学习者而言，与母语相似之处容易掌握，与母语不同之处就难掌握。因此我们可以对两种语言进行对比分析，根据二者之间的差异确定二语习得的难易度。［1］二语习得中出现的这两种迁移现象既体现在对二语的理解过程中，又体现在二语的输出过程中，更是直观地体现在二语学习者的写作过程中，并涉及语言的各个层面。本文探讨中国英语学习者在英语输出过程中所产生的两种迁移现象，从语音、词汇、句法各层面详细分析产生负迁移的原因，并为有效地利用正迁移、避免和控制负迁移提供一些英语教学上的启示。