高职院校“双师型”教师队伍培养模式构建

2012-04-13臧继明

航海教育研究 2012年4期

臧继明

(江苏海事职业技术学院，南京 211170)

一、引言

2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010—2020年)中指出，在大力发展职业教育中，要加强教师队伍建设，尤以“双师型”教师队伍建设为重点。加大高等职业院校教师培养培训力度，依托相关高等学校和大中型企业，共建“双师型”教师培养培训基地，完善教师定期到企业实践制度，聘任(聘用)具有实践经验的专业技术人员和高技能人才担任专兼职教师，提升职业教育能力。提高持有专业技术资格证书和职业资格证书教师比例，支持高等职业教育示范院校建设。［1］

人们对高职教师以“双师型”为培养目标几乎已达成共识，但对什么是“双师型”教师还是表述不一。一般来说“双师型”教师是指同时具备教师资格和职业资格。从事职业教育工作的教师，是教育教学能力和工作经验兼备的复合型人才，对提高职业教育教学水平具有重要意义。笔者认为“双师型”教师更应强调“双证+双能”，即教师具有教师资格证和职业技能证，更应具有教师的职业素质和企业一线专业人员的职业素质，尤其强调企业一线顶岗实践的能力。“双师型”教师是高职教育教师队伍建设的特色和重点，大力加强“双师型”教师队伍建设，已经成为社会和教育界的共同呼声。