(青岛远洋船员职业学院，山东 青岛 266071)

一、教师自我管理的概念及内涵

美国社会心理学家班尼通过实验得出结论：在教师从事的所有任务中，没有比管理技巧更为重要的。心理学家詹金斯等人的研究结果表明，在教师必备的各项基本素质中，教师的管理能力居第三位，远远高于排在第七位的教师的知识能力。[1]由此可见，教师的管理能力在教育教学中起着举足轻重的作用。

对于教师管理的理解可以粗略地分为宏观管理和微观管理。宏观的英语教师管理是来自外部的，指语言教学过程中的组织与管理体系，它包括三个方面的内容：(1)根据语言学、教育学、管理学等相关学科建立起来的外语教学管理理论及与之相关的教学管理模式；(2)学校的组织结构、组织文化、师资管理和建设；(3)英语教学过程、课程设置理论、教学大纲设计和发展、教学评估及测试手段。[2]微观的航海英语教师管理是指教学整体过程中教师对自身教学以及与教学相关的项目和过程的自我管理，它包括：(1)学习、领会和贯彻相关的政策和精神，并将之融会到日常的教学科研中；(2)制定个人的职业发展规划，有步骤、有措施地进行理性的实施；(3)采取措施不断提高自身的语言水平；(4)学习、研究和实践各种教学理论和方法，并贯穿到个人的教学工作中；(5)学习航海专业知识，使语言技能与专业能力有机结合；(6)保持个性化综合发展。航海英语教师的自我管理属于微观的基础管理，也是航海英语教师从职业培训、职业教育进而达到职业发展的必经之路。……