刘彬 王春华

（琼州学院外国语学院，海南三亚572022）

建立良好的海南地区英语学习环境下的师生关系

刘彬 王春华

（琼州学院外国语学院，海南三亚572022）

本文针对在海南地区英语教授过程中如何更好的和学生建立良好的师生关系谈几点看法。

海南地区；英语教学；师生关系

海南国际旅游岛建设无疑是对海南教育的一个推动。在新形势下，海南地区的英语教学，如何与学生建立友好的、和谐的、平等的师生关系借以推动高等教育中英语学习的教学互动,使英语真正发挥其交流工具的作用，更好的适应国际旅游岛的发展趋势，将是我们值得关注的问题。

一、尊重学生，建立友好的师生关系

21世纪的大学生,生活在一个互联网广泛普及,经济结构与社会关系日新月异的信息爆炸时代,他们的知识面广,学习能力强,不再把教室、书本作为知识的唯一源泉,他们不再迷信老师和家长,所以尊重学生,是建立友好的师生关系的第一步。尽管有时他们的想法过于简单,行为有点过激,但如果不去尊重他们,一味的批评、指责他们,就很容易形成学生对你的反感。其实,大学生都是年过十八的成年人了,他们会顾忌自己的面子，在意别人对自己的看法，所以作为老师在课堂上公然批评、指责学生的错误时一种不明智的做法，当然师者“传道，授业，解惑也”，看到学生有错，必然要指出来，可课下单独的，耐心的，和蔼的指出效果会更好。课堂上也常会出现学生因回答不上来问题而造成长时间暴露在众目睽睽下的情况，面对这种场合，有些学生是真的不会，有些学生是怕回答错误，有些学生是明知道而不想回答，作为老师，在这种情况下就不要强人所难了，下课后单独留下这些学生，一个一个的了解他们回答不出问题的原因，对于不会的学生你就耐心的教一教，哪怕只是最基本的引导也好，怕回答错的学生，老师就多鼓励，减少他们的恐惧感，对于明知道答案而不想说的学生，找出原因，相互沟通，减少学生的抵触情绪。偶尔也会出现一些很自负的学生，认为老师上课的内容太少，进度太慢，形式太单一，从而不喜欢听课，对于这样的学生，老师可以给予特殊的照顾，让他们自己学习，有问题帮他们解决，这样老师在必要时刻可以获得课堂上潜在股的帮助。一句话，老师懂得尊重学生，学生才会反过来尊重老师。

二、理解学生,建立和谐的师生关系

21世纪的大学生,不仅知识面和学习能力已今非昔比,而且思想上也变得成熟了。每一个学生都有其独立的性格和思维，都渴望得到认同，渴望尊重、理解和关爱。教师能放下传统观念，平等地对待学生，在他们表达意愿时给予尊重，犯错时给予宽容，失落时给予关爱，困难时给予帮助，满足学生的心理需求，成为学生学习、生活中的协作者、支持者，则更易得到学生的信赖与尊重。所以,理解学生,建立和谐的师生关系很重要。英语在大学教学中必开的一门课程，但也是学生谈论起来最头疼的一门，由于海南的教育起点较晚以及对教育的认识程度不高的原因，大部分学生的英语基础很是薄弱。同一个班里，海南学生的英语水平还停留在同班内地学生的小学或初中程度，这种较大的差距就很容易导致海南学生自身会产生自卑感，上课不敢发言，有问题不敢提问，有活动不敢参与；而内地的学生则会持着这种优越感不图上进，上课可听可不听，对老师教授的内容不屑一顾，对老师布置的作业敷衍了事。英语课的互动往往体现在口语的交流，而这种交流以内地的学生的发言为主，这样就会造成老师为了达到不冷场的效果，会80%～90%的依赖于内地学生，这样也让内地的学生家中的优越感而海南的学生加重了自卑感。如果作为老师不能够平等的对待学生，耐心细致的引导学生的话英语课将会是教师课程中最大的失败。在课堂上让老师心痛的也莫过于看着学生在课堂上好端端的坐着而学不到任何知识的场景。在英语基础水平不好的学生中也有很多学生想学却不知从何学期的学生，他们往往非常的尊重老师，按时上课，遵守课堂纪律，但是却跟不上老师的教学进度，不知道老师上课讲些什么。对于这样的学生，老师就必须理解他们，体谅他们，让对英语还感兴趣的学生从他们可以接受的层次学起，老师要更多地给予及时的帮助，这样会提升这些学生的自信和耐心度；对于对英语不感兴趣，认为自己以后的发展道路中英语不会起到作用的学生老师要适当地给予自由，让他们选择自己感兴趣或对将来发展有好处的项目，但同时也要给予一定的监管，起到老师的督促作用。这样的话学生会从心底感觉这老师是实实在在的为他们着想而不是只是完成程序上的教学任务，在一定程度上也会转变学生对英语学习的抵触情绪。

三、克服地位年龄差异，拉近师生距离

在中国的传统里，教师和学生永远不是一个平台上的，更不用说两者之间大多数情况下还存在年龄的差异。在课堂上学生对老师本身就有一种害怕，抵触的情绪，在加上英语本身是一门外语的特点，学生们很难在课堂上“善于”表达，更不用说和老师建立起很好的关系了。但是现在随着新媒体时代的降临带来的QQ、微博，这些都已经成为学生热衷的交流平台，学生可以在这些平台上面随意发表感想，与他人分享自己的故事。教师需要意识到要拉近师生距离必须从融入学生的交流方式开始。应开设班级群、微博专号与学生互动，让学生感受到老师就是他们的朋友，使他们主动向老师倾吐心声。很多学生刚开始的时候会问一些问题，诸如，怎样才能提高英语水平？自己基础差应该从什么地方下手？怎样提高自己的英语的听力或口语水平等，这些比较泛泛的问题，即使是老师耐心解答了不一定有成效，但最起码是学生愿意和老师沟通的见证，教师和学生从没有话题到话题有限再到无话不谈，就慢慢的顺其自然了。即使是在互联网上教师也要保持对学生一视同仁，多方面去了解学生的世界。应多站在学生的角度看问题，设身处地地替学生考虑。在师生关系中取得主动地位，调节自己的行为，克服因地位，年龄差异和时代的转型带来的关系上的隔阂，使老师成为学生的好朋友、好伙伴、知心人，与学生拉近距离。这样下去学生心理上对老师不在设防，对学习，和课堂的抵触也会慢慢淡化。

四、丰富课程内容，提高英语的实践能力

大学不比高中有着很强的考试压力，老师总是把课本扣得死死地，大学里虽然也有考试的压力，但目标却是扩大学生的知识面和增强应用能力。英语就其本身的特点而言，是门语言，一种工具，只有不断地应用才能有所提高。因上述谈及的一些原因，使得海南地区的英语课堂气氛尤其的不活跃，大部分情况下都是老师在讲，学生只是默默地坐在课堂上如同虚设，这样一节课下来，犯困的学生不少。英语课堂，可以引用一些最为简单的方式来丰富教师的课堂内容，同时增加课堂的活跃度，让学生们组成小组进行讨论是最常见的一种方式，但前提还必须让学生们有被叫到发言的危机，这样才不会浑水摸鱼的用中文对话或闭口不说。找学生代教英文歌曲也是一种方式，既锻炼了教授歌曲的学生的英语，又最大程度的降低了其他学生的拘谨度。经过多次实践，这种方法还是很可行的。让学生分组授课也是一种尝试，在离教课目标前一个月的时候把任务分配下去让学生准备，任务的分配尽量涉及到大部分学生，讲课的要求要多涉及些提问，讨论等互动的环节，这样授课者（学生）会为了顺利的讲授课程内容而找很多同学帮忙参与到授课过程中，虽然知道授课时很多学生的答案是事先准备好的，但最起码这些学生对这些问题和答案很了解了，也能体验一下说流利英语的感觉。这样最大程度的扩大了英语使用者的范围。海南是个以旅游业为主的省份，大部分学生可以在一些酒店，宾馆之类的场所半工半读，还可以参加一些国际的回忆或活动区当志愿者，在这种情况下学生会有很多的机会和说英语的外国朋友接触，这样才能激起学生学习英语的渴望和提高对英语学习的重视程度，提倡学生多参加社会实践，让更多地外部因素刺激学生对英语的学习。

[1]朱雯君.建立友好、和谐、平等的师生关系[J].中国校外教育，2009（3）：86.

[2]王丽娟.浅论英语教学中新型师生关系[J].外语教学与研究,2011（79）:114.

[3]黄芳.论英语教学中的新型师生关系[J].长春理工大学学报（高教版）,2007（3）:145-147.

[4]孙作生.构建新型师生关系培养英语学习者的健康心理[J].中国科教创新导刊2009（7）：255.

On How to Establish a Good Teacher-student Relationship Under English Learning Environment in Hainan

Liu BinWang Chun-hua
（School of Foreign Languages，Qiongzhou University，Sanya，572022）

This paper gives some suggestions about how to establish a good teacher-student relationship under English learning environment in Hainan.

Hainan area；English language teaching；teacher-student relationship

H319

A

1008—6772（2012）04—0104—02

2012－6－25

刘彬（1985－），女，河南安阳人，琼州学院外国语学院助教，从事英语教育研究。

海南省教育厅2011年度高等学校科学研究项目“师生关系的文化适应问题研究”，项目编号:Hjsk2011－62。