黄栋

（湖南科技学院，湖南永州425100）

试析民族精神在当代大学生中的培育

黄栋

（湖南科技学院，湖南永州425100）

本文探讨民族精神在当代大学生中的培育现状，并从教育意识、教育环境、教育等方面寻求培育缺失的原因之所在。

民族精神；当代大学生；培育

在现代社会竞争中，综合国力的提升不仅需要先进科技，更需要民族精神的凝结与国人信仰的统一。党的十七大报告强调:“要以爱国主义为核心的民族精神鼓舞斗志……要弘扬中华文化，建设中华民族共有精神家园。”当代大学生是祖国富强和民族腾飞的希望，更是中华民族精神的传承人和开拓者，培养他们良好的民族精神素养在当前形势下显得尤为重要，也是大学生思想政治教育必须要承担起的一项重要使命。

一、地位和方法得到认可

民族精神不是一成不变的，它随着社会的发展、时代的变迁而不断的更新、丰富和完善。十六大后，民族精神的内涵得到了进一步的丰富和发展，并由此把“如何弘扬和培育民族精神”作为当代需要重点解决的十大问题之一，在全社会掀起了民族精培育的新高潮。根据2011年教育部组织开展的思想政治状况滚动调查表明，当前高校学生思想主流继续保持积极健康向上的良好态势，“广大高校学生坚决拥护党的领导，高度认同中国特色社会主义理论体系，对中国共产党成立90年来带领中国人民取得的辉煌成就给予高度肯定。高校学生的理想信念更加坚定，爱国热情持续高涨，社会责任感显著增强，道德素质和现代文明素质明显提升，充分表明当代大学生正在成为中国特色社会主义共同理想的坚定信仰者、社会主义核心价值体系的积极践行者、社会和谐稳定的热情维护者，是大有作为、大有希望的一代，是党和人民完全可以信赖的一代。”从中也表明当代大学生民族精神素养的总体状况是积极向上的，大学生民族精神的培育工作从整体上看也取得了可喜的成绩。一方面，大学生民族精神培育工作已经纳入整个高等教育体系，成为大学生思想政治教育的重要内容，得到了青年学生的认可和参与。另一方面，高校在大学生民族精神培养方面已形成了一些固有的途径和方法，比如理论灌输法、实践教育法、榜样示范法、自我教育法、激励感染法等。最常采用的途径有课堂教学，日常思想政治教育，党团、学生会工作，校园文化建设等。实践证明，这些方法和途径符合大学生的身心特点，受大学生欢迎，取得了一定的效果。

二、过程和手段过于简单

高校通过既有的途径和方法进行民族精神教育使大学生受到了教育，得到了锻炼，提升了他们的道德品质和精神境界，但随着形势的发展和大学生思想状况的变化，高校在民族精神培养中还存在一些需要改进的地方，尤其是过程和手段亟待创新和完善。

（一）培养方案抽象，职责不明晰。当前高校的民族精神培养大多停留在思想道德修养课堂教学或在学生军训等特殊时段挂几条横幅，搞几次活动，尚没有形成一个科学系统的培养方案，更没有把相关的内容进行分解、细化，也没有明确规定相关单位和人员的责任和权利，使得当代大学生民族精神的培育遭遇“人人相关，无人相管”的尴尬困境。

（二）培养内容单薄，时代感不强。当前高校的民族精神培育往往只注重了优秀传统文化的养成教育，而对大学生进行历史教育、国情民情教育和忧患责任意识教育却还远远不够。同时，在具体教育内容上也时常缺乏针对性，不能及时反应国内外形势变化和大学生自身发展的需求，时代感不强。

（三）培养环境缺失，人文素养不足。从现在青年学生所热衷的好莱坞电影到肯德基、麦当劳快餐文化，到“情人节”、“圣诞节”、“愚人节”等各种外国节日在大学校园的流行，再到西方功利主义、享乐主义等不良意识形态对他们的渗透，甚至可以认为某些西方的生活方式及价值观已在他们当中深入人心，对他们的健康成长和我们民族精神的培育都产生了不良影响。同时，在当前日益严峻的就业压力、过级率、考研压力的影响下，很多高校注重学生就业能力的培养，而容易忽视人文素养的教育，也势必给我们民族精神的培育带来一定的不利影响。

（四）培养渠道狭窄，教育方法单调。目前，高校中开展的民族精神培育通常局限于课堂教学理论灌输或纪念馆参观体验，培养渠道狭窄，教育方法单调，很少创新改革，如综合运用讨论法、情景教育法、探究性学习法、实践学习法等，远不能完全满足青年学生的求知需要。

三、原因分析

当代大学生民族精神培育存在的问题及产生这些问题的原因，主要表现在以下几个方面：

（一）教育意识弱化。从社会因素来看，日益激烈的市场竞争和就业压力，使我们过度追求经济效益，强调就业技能培训，而无形中忽视了人的情感需求和精神状态，弱化了对民族精神等人文素养的培养与教育。从学校因素来看，虽然民族精神培育一直是高校学生思想政治教育和国防教育的重点，但由于大部分高校为了自身的生存和发展，片面追求“就业率”、“过级率”、“考研率”，片面追求短期经济效应或社会影响力，教育的功利倾向直接导致民族精神教育的片面化、短期化在短时间内还难以改变，严重忽略了国家责任意识的强化、民族文化的认同等。从家庭因素来看，家长的价值观念和民族认同感直接影响到学生的个性品质形成。大多数父母望子成龙心切，往往愿意花更多的心思用在对子女学习成绩和就业形势的关注上，而对于人文素养，尤其民族精神的教育则往往成为被忽视，甚至被轻视的对象。

（二）教育环境匮乏。从外部环境来看，随着改革开放的纵深发展和全球化背景下我国与其他国家交流面的进一步扩大和延伸，尤其是信息化、网络化的出现，使当代大学生的信息获取和全面发展有了一个更为开放和广阔的空间，使他们的精神世界更为丰富，思想更为活跃，更能接受新事物，更具开拓意识和时代精神，但在这种开放和交融的过程中，意识形态逐步走向多元化、多样化，思想的相互激荡和碰撞更为普遍和激烈，既有利于文化的传播和发展，又使得民族文化被殖民、被弱化，甚至被消解的可能性增大，危险性增强。从内部环境来看，一方面是市场经济的功利原则，引发了大学生对金钱物质的普遍追求。拜金主义、享乐主义、利己主义已严重冲击着大学生的精神世界，严重影响大学生民族精神教育的效果。另一方面是教育队伍上的差异性不能满足民族精神培育要求。当前高校开展民族精神培育仍主要依靠学工队伍和思想政治理论课教师。总体来看，这两支队伍的主流是好的，但部分教师自身素质不高，民族精神缺乏，爱国主义淡漠、责任感缺乏、精神空虚等仍然存在，其言行势必会对大学生的精神世界产生了消极影响，从而降低大学生民族精神弘扬与培育工作的实效。

（三）自身弱点制约。当代大学生是祖国富强和民族腾飞的希望，更是中华民族精神的传承人和开拓者。但他们出生在和平年代，享受着改革开放的伟大成果，没有饥寒交迫的体验，也没有国破家亡的忧愁，他们对社会主义制度的优越性以及中国特色社会主义社会建设取得的伟大成就没有更多的比较和深刻的认识。他们年轻气盛，涉世不深，阅历有限，喜欢娱乐化和平民化的文化。他们关注时事，但往往缺乏理性思考，政治鉴别力不强，容易受到不良政治思潮的影响和别有用心的人蛊惑利用等等。由于缺少艰苦环境的摔打和社会生活的磨练，传统文化和民族精神中的很多精华只能停留在他们的认知层面，不易内化为大学生的内在精神品质，难以转化为实际行动，直接影响大学生对民族精神教育的积极性和主动性。

（四）教育机制缺乏。从科学发展的角度，大学生民族精神的培育不应该只是学生思想政治教育工作的事情，而应该是所有高校教育工作者群策群力，多种教育手段多管齐下的事情。但就目前情况来看，高校协调一致的民族精神培育配套机制没有形成，民族精神教育仍只是一个部门或几个教师的孤军奋战。同时，对于少数大学生中出现的民族虚无主义、个人主义、享乐主义、拜金主义等现象，我们大多头痛医头、脚痛医脚，思想政治工作的工具角色太浓，系统完善的教育机制也尚未形成，致使学生对民族精神的认识和理解相对零碎、杂乱，影响了民族精神培育的整体效果。

［1］教育部进行了高校学生思想政治状况的滚动调查[E].http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_1485/201106/120507.html

［2］武汉大学.全国90后大学生调查报告[E].http://edu.qq.com/a/20081011/000009.htm

［3］张晶.论大学生民族精神教育的困境[J].辽宁警专学报,2008(1)：11.

［4］秀英.弘扬和培育民族精神[J].当代教育论坛，2001年第4期.

On Cultivation of National Spirit in College Students

Huang Dong
（Hunan University of Science and Engineering，Yongzhou Hunan，425100,China）

This paper discusses of national spirit cultivation in college students，and from the consciousness of education，education environment，education of college students and the respect such as mechanism of weakness for cultivation of the reason for the lack of.

National spirit；The Contemporary College Students；Cultivation

D627.6

A

1008—6772（2012）04—0064—02

2012-7-10

黄栋（1980-），湖南长沙人，湖南科技学院讲师、硕士，研究高等教育学、国防教育。

本文为2011年度湖南省普通高等学校科学研究项目：11C0581成果之一。