朱伟娟

（北京联合大学国际交流学院，北京100101）

克拉申“输入假说”理论在对外汉语教学中的应用

朱伟娟

（北京联合大学国际交流学院，北京100101）

第二语言习得研究的一个重要理论是语言输入与第二语言习得的关系。上世纪80年代以来，第二语言习得研究中成就最大、影响最广的语言学家是斯蒂芬·克拉申（Stephen D.Krashen）。他的二语习得理论对第二语言学习和对外汉语教学产生了深远的影响。克拉申理论主要由五个假说构成，其中，“语言输入假说”是核心部分。我们以克拉申的“输入假说”应用于汉语作为第二语言教学的听、说、读的教学实践，找出促进语言输入与输出、提高对外汉语教学质量的有效途径。

第二语言习得；语言输入假说；对外汉语教学

一、克拉申的语言习得理论

（一）克拉申第二语言习得理论的研究背景。

斯蒂芬·克拉申（Stephen D.Krashen）是美国南加利福尼亚大学的语言学教授，以他于上世纪80年代初发表的一系列有关成年人学习第二外语的文章，经过后人的总结，形成了语言学界著名的“语言输入假说”理论（The Input Hypothesis）。克拉申的第二语言习得理论的提出，是对二十世纪五十年代以来第二语言习得和外语学习研究的总结，并把各种研究成果加以理论化、系统化，使之成为系统性的二语习得理论。克拉申于80年代初发表了集其研究之大成的两部专著：《第二语言习得和第二语言学习》（Second Language Acquisition and Second Language Learning）[1]、《第二语言习得的原则和实践》（Principles and Practice in Second Language Acquisition）；[2]并与特雷尔（T.Terrell）合作于1982年出版了《自然途径》（Natural Approach）[3]一书。

（二）克拉申的二语习得假说的基本内容。……

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