聂东明 唐祥德 周炎林 聂春芳（衡阳师范学院 数学与计算科学系，湖南 衡阳 421008）

数学课堂教学交互冲突及其利用

聂东明 唐祥德 周炎林 聂春芳
（衡阳师范学院 数学与计算科学系，湖南 衡阳 421008）

数学课堂教学交互冲突是指在数学课堂教学交互过程中，教师与学生或者学生与学生之间，因为教学程序、数学知识、数学活动目标、数学思维方式、数学价值观念和个人需要等方面出现相互矛盾而产生并被感知到的不一致或相互干扰。它可以分为实质性交互冲突和人际关系交互冲突两类。数学课堂教学交互冲突对数学课堂教学会产生积极和消极两方面的影响，发挥好积极作用，疏导好消极影响，数学课堂教学交互才能够有序进行。

数学；课堂教学；交互冲突

近年来，关于“冲突”、“课堂冲突”、“教学冲突”和“课堂交往冲突”的研究不断深入，成果不断涌现。有学者从社会学视角研究了“社会冲突的功能”，有学者从教育的视角分析了“课堂冲突”和“教学冲突”，也有学者专门论述了“课堂交往冲突”，还有学者对“教学冲突的性质、成因等”进行了深入的研究。目前，“数学课堂教学冲突”的研究成果还很少，涉及“冲突”研究的内容，大多还停留在对数学教学“认知冲突”的探讨上。特别是对于数学课堂教学“交互”过程中的“冲突”，还没有涉及。既然在各学科的课堂教学中都存在着冲突，数学课堂教学自然也不例外。而且，数学课堂教学的过程就是师生交互的过程[1]，交互过程中必然会存在各种冲突。……