■邓先山

语文教学应明确的几个概念

■邓先山

一、对新课标的理解要定位在一个“新”字

新课标的推出，改变了过去教师主宰课堂、学生被动接受知识的陈旧教学理念与模式,有意识地凸现学生“语文素养”的培养,将学生正确价值观和情感态度的养成教育放在重要位置，同时,注重培养学生参与社会生活的能力、自主学习能力、自主探究和创新能力。可以说，新课标教材的“新”的含义，从培养目标到教材编排体系，再到具体教学实施，都有了质的新起点。因此，作为语文教师对新课改的“新”的意义，要完全理解直至吃透，在头脑里建立起一个“新”的概念，并把这种“新”的意识具体落实在教学的各个环节上，落实在日常的教学活动之中。这是走进新课改必须建立的第一个概念。

二、对教师角色的认定要体现一个“变”字

首先是转变教师观念。新课标要求，教师要由重知识传授向重学生发展转变,引导学生在获取知识的同时,还要学会做事,学会做人,学会生存;要由重教师“教”向重学生“学”转变,教师不仅要精心设计怎样教,更要精心研究学生怎样学;要由重结果向重过程转变,教师不但要使学生“学会”,而且要培养学生“会学”;要由居高临下的权威向平等融洽的朋友转变,师生相互沟通,相互启发,达到共识、共享、共进的目的;要由教材的接受和传递向教材的开发和创造转变,教师不再是教材忠实的阐述者和传授者,而是教材的开发者和创造者。总之，以上变化都是观念变化前提下才能实现的。……