江苏省靖江市教育局教研室（214500） 卢 军

如何在地理课堂中让学生“动”起来

江苏省靖江市教育局教研室（214500） 卢 军

随着新课程的进一步深入，目前许多教师已经深刻体会到课堂教学不能只强调讲授，必要时需要组织学生进行合作的学习活动，因此学生活动将会成为课堂教学的主要方式。但是，在实际课堂中有些小组互动形式看似热闹，但效果并不好，仅仅是为活动而活动，为互动而互动。那么如何在地理课堂中让学生真正“动”起来，就成为当下地理教学中亟待解决的问题。笔者认为，从教师角度出发，可从以下几方面考虑如何提高学生活动的有效性。以高二年级新授课（选修地理班）中的“世界气候的地区差异”为例作一简单介绍。

一、教师启动——学生有效活动的前奏

在地理课堂教学中，学生的动是以教师的启动为前提的。一节课启动得好，就像整台戏的精彩序幕，也仿佛是一首优美乐章的序曲。教师的教学艺术不仅在于他会传授知识和本领，更在于他会鼓励、唤醒、鼓舞。教师若利用学生喜爱的活动，点燃他们好奇求知的“火花”，引发他们的探究热情，而且这种探究热情越高，学生的学习就越投入，越有动力，也就越能顺利地完成探究学习过程。

例如在进行“世界气候的地区差异”教学之前，考虑到世界气候十分抽象虚幻，学生看不见、摸不着，生活积累少，教学很容易走进“教师讲，学生听、背、考”的胡同，要突破这些因素的制约，必须将枯燥抽象的理论与生活中实用知识联系起来，有效激发学生的学习兴趣，使其产生一种强烈探求知识的渴望，为积极主动探究知识作好心理上的准备。……