彭 震

当今社会对英文阅读能力的要求越来越高，如何高效开展阅读活动，快速提高阅读能力和理解能力，是困扰英语学习者的普遍问题。国外专家对阅读的过程进行了系列研究，先后提出多种阅读模式，从不同的角度阐释了阅读的实现过程。

一、英语阅读的理论基础

（一）英语语言学和多层次因素理论

英语语言学将语言分为语音、句法和语义三个层次，Holmes ＆ Singer认为阅读行为需要多个层次的能力，如阅读者的元认知能力，背景知识、词汇的辨识速度，目光幅度和游移间隔时间等，阅读的优劣表现为理解程度和阅读速度。

（二）信息处理阅读模式

信息处理模式，被称为“自下而上”模式，认为阅读是信息解码的过程，阅读中最重要的因素是单词的辨识速度和注意力。

（三）心理语言学模式和相互作用理论

信息处理模式忽视了读者原有知识所发挥的作用，Smith提出的心理语言学理论认为，阅读是“自上而下”的预测和验证过程，阅读的起点是读者大脑中已有的知识信息，而不是纸面上的视觉符号。[1]Stanovich和Rumelhart将如上两种理论加以整合并提出了相互作用理论（交互模式），认为阅读过程是“自上而下”和“自下而上”交替发生的复杂心理过程。

（四）现代图示理论

图式被认为是储存在人们大脑中的，根据不同主题或线索组织在一起的立体交叉的知识结构，包括语言图示、形式图示和内容图示。Carrell和Eisterhold认为，语篇本身没有意义，它只是引导读者利用原有的知识（图式）来获取或构建语篇意义，当读者的原有知识和文章信息联系起来以后，理解才能出现[3]。……