上海市民立中学（200041） 马旭丹 刘 宁

“季风”教学设计

上海市民立中学（200041） 马旭丹 刘 宁

“季风”是“大气圈”内容的重要组成部分。学生在学习行星风系与气候之间关系后，进一步认识特殊气候季风的成因，符合从一般到特殊的认识规律。“季风”一课的教学目的是让学生能够理解我国的气候特征，达到（上海）课程标准中的要求。在上海市学业考试中的要求是理解“东亚和南亚季风的形成、冬夏季盛行风向及对气候的影响”，综合应用“联系实际评价季风对我国农业生产、日常生活的利弊”，对于“季风”教学的内容要求更为细致。

季风是大气与天气、气候部分中原理性知识较多的一节，这部分知识既体现了较强的地理性，同时又与生活紧密相关，在教学中应兼顾知识的原理性与实用性。因此笔者在本课的教学设计中，将学生能够掌握东亚季风和南亚季风的形成原因、能够分析季风对人们生活和生产带来的影响作为重点内容。为加强学生辩证思维的培养，通过兰州大学张平中教授的“季风对王朝更替的影响”的研究，以引导学生学会辩证思维。此外引用泰国曼谷洪水，运用实例帮助学生认识到地理知识可以应用于生活。

一、以北回归线四个不同区域的景观差异入手，引出季风学习

[导入]出示一张气候类型图，在北回归线上选了四个地方，分别是撒哈拉沙漠、阿拉伯半岛、印度半岛、亚洲东部，出示这四个地方的景观。

[教师设问]“是什么原因引起这样的差异呢？……