高禄 赵长春 郝会颖 张自力

(中国地质大学材料科学与工程学院 北京 100083)

物理学是一门以实验为基础的学科．学生通过物理实验的学习，可以更好地理解物理学知识体系中的理论知识，同时锻炼自身的动手操作技能，提高分析解决实际问题的能力，因此大学物理实验教学是培养学生物理素养的重要教学环节．而演示实验在大学物理教学中则具有纽带和桥梁作用[1]，它可以以直观、生动的方式让学生理解物理规律，从而给学生留下深刻的印象，激发学生对物理的学习兴趣[2]；同时演示实验也能够对学生独立操作完成实验，并进一步自行设计实验方案起到引导启发的作用.因此大学物理演示实验对于学生学习物理知识具有十分重要的意义，在大学物理教学中具有重要的地位．本文以大学物理演示实验的实际教学经验为基础，针对教学过程中存在的具体问题展开讨论，并探索与之相应的、切合实际的改进措施．

1 大学物理演示实验教学中存在的问题

目前，大学物理演示实验主要有课堂演示和实验室演示两种方式．课堂演示是在大学物理理论教学中穿插演示实验，以帮助学生更好地理解理论规律.实验室演示是独立设置演示实验课程，在实验室将演示实验集中演示给学生．在上述两种方式的教学实践中，发现存在的问题如下．

1.1 教学模式单一

在课堂演示和实验室集中演示两种教学方式中，教学模式都是单一……