力昌英 谢柏林 万士保

(华中科技大学文华学院基础学部 湖北 武汉 430074)

目前，大学物理课程教学形式基本上是大班授课．在传统教学中，教师多教少问，学生多“接受”少思考，表现为“满堂灌”和“注入式”的教学形式．这种教学模式忽视了学生的主体地位，不利于学生创新精神和创新能力的培养．杨振宁教授认为：中国学生与美国学生的最大区别就在于中国学生不善提问题、不愿提问题，很少有创新．面对现实寻求适合独立学院大学物理较好的教学方法是任课教师义不容辞的责任．目前，启发式和问题式教学法被公认为是在独立学院开展教学较好的、较为合适的两种教学法．结合多年的教学实践的检验，笔者深切感受到讨论式教法也是开展大学物理学教学的一种好方法，加上在教学过程中贯穿目前流行的快乐幽默教学理念，使独立学院学生学习的积极性得到了很大的提高，实践证明教学效果也明显增强．

1 目前公认较好的两种教学方法

1.1 启发式教学

启发式教学，就是根据教学目的、内容、学生的知识水平和知识规律，运用各种教学手段，采用启发诱导办法传授知识、培养学生能力．启发式教学是调动学生的学习积极性(它表现为兴趣、信念、愿望和焦虑)，启发学生思考，让学生能够自己思考问题答案及解决问题的方法．这种教学方法，对于教师的要求就是引导转化，把知识转化为学生的具体知识，再进一步把学生的具体知……