褚幼萍

复习课堂上的“对话交流”

褚幼萍

（苍南金乡高级中学浙江温州325800）

复习课堂需要营造“对话交流”，它能暴露出学生知识上的欠缺和思维上的不足，它能促进学生心灵火花上的碰撞，它能让教师的复习教学变得更有针对性和有效性，它也为课堂增添了一些“意外”和“鲜活”。

复习；对话交流；思维碰撞

在一次复习课的公开课上，一位教师诠释了“对话交流”的教学艺术。课堂上该教师展示了一道高考题并围绕题目中的五个小题展开分析。每个小题抛出后，先让学生充分思考，讨论，接着请学生表述自己的观点，详细分析解题思路和思考方法。之后，教师没有马上揭晓答案，而是在黑板上罗列出几位学生的不同回答，让其他学生作出评价，阐述赞同或否定的理由。经过一番争论后，教师展示正确答案，让学生对照答案重新思考，再请错误的几位学生汇报分析自己错在哪里，为什么错，其他学生在认真倾听的基础上适时发表自己的观点。教师倾听后，针对某些问题环节，进行追问引导，不断“设疑”，并激发学生自己“生疑”，进而小组交流讨论，直到学生们取得一致见解。整堂课中，该教师用得最多的语言就是：“你是怎么想的”、“你怎样评价”、“说说你为什么错了”。

听完这节课后，我被深深触动了。没有沟通就不可能有教学［1］。这堂课正是通过对话交流实现了教师与学生之间，学生与学生之间的“思想交流与碰撞”。教育心理学家奥苏伯尔曾精辟地指出：“假如让我把全部教育心理学仅仅归纳为一条原理的话，那么，我将一言以敝之曰：影响学习的唯一最重要的因素，就是学习者已经知道了什么。……