刘陈静 张汉真

随着教育的发展，社会对教师队伍的建设提出了新的要求，教师不再是只顾自己门前三分地的老黄牛角色，而是敢于承担教育教学研究任务的研究者。让教师成为学者型、专家型教师是许多学校人才培养的发展目标，显然，只有教师成为研究者，其才能源源不断地获得成长的动力源，才能更好地履行教育教学职责。

那么，让教师成为研究者，应该研究什么内容呢？这是值得大家认真思索的问题。显然，作为一个研究者，如果连自己研究的方向都弄不清楚的话，那样的研究就缺乏目的性、针对性。在新时期，教师要做好以下几方面研究。

一、叙事研究，充实教师教育经验

1.撰写教育随笔，丰富教育经验

教育随笔的特点在于随手、随时、随便，教师可以随时记录自己对教育的点滴感受。虽然教育随笔不起眼，但是对提高教师的教育经验，起着非常重要的作用。可以说，许多专家、名师的成长，正是因为他们坚持了教育随笔的撰写，如苏霍姆林斯基、吴镇西等。教育随笔长年累月地积累下来，其本身就是一部活的科研素材，能给教师的研究工作提供源源不断的研究事例。

2.开展叙事研究，升华教育经验

叙事研究是指以叙事的形式开展的教育科研，其基本特点是研究者以叙事、讲故事的形式表达对教育的理解和解释。因此，开展叙事研究能最大限度地提升教师的研究意识、研究能力、研究水平，为专家型教师的成长奠定基础。……